พัฒนาสมองของลูกน้อย..ด้วยการเล่นให้เหมาะกับช่วงวัย

1. 乳児期の子ども
乳児期の子どもは、遊びの形態が環境や周囲の物を探索することに重点が置かれています。さまざまな物を掴んだり、噛んだり、口に入れたり、握ったりして、その結果を観察します。この時期は試行錯誤の時期です。
親がすべきことは、子どもが自分で探索できるように機会を与え、できるだけ自分で探索することを促すことです。ただし、安全面には注意し、小さすぎる物を遊びに使ったり口に入れたりすることによる危険を避ける必要があります。重要なのは、この時期の子どもの遊びを過度に強制しないことです。そうすると、探索や学習への興味が減少してしまいます。したがって、親が望むような正式な遊びの形態や期待にこだわりすぎないことが大切です。
2. 2歳児期
幼稚園入園前のこの時期の子どもの遊びは、より目的を持った遊びの形態になります。例えば、箱に入れるおもちゃ、紐を通すおもちゃ、積み木のように並べて遊ぶおもちゃなど、それぞれの役割が明確なおもちゃで遊びます。この年齢の子どもは、それぞれのおもちゃの使い方を以前より多く学ぶことができます。
親がすべきことは、遊びとともに身体を動かすことを促すことです。この時期の子どもは身体の動きがより器用になり、歩いたり登ったりできるようになります。また、短期記憶の発達が進み、親の行動を模倣することが増えます。時には親が教えなくても、見たことを真似して自分でできることもあります。
3. 3歳以上の子ども
この時期の子どもの遊びは変化し、役割を演じる遊びが増えます。例えば、店員や商人の役を演じ、過去の経験をもとに想像力を働かせて遊びます。
親がすべきことは、言語の使用や連続した文の使用、質問と応答のやり取りなど、子どもの学習と発達を促すために積極的に関わることです。この時期は一人遊びだけでなく、周囲の物や他の人と交流する遊びが増えます。言語スキルの向上を促すのに適した時期です。
4. 幼稚園期
幼稚園に入ると、子どもは同年代の子どもたちの社会的グループに参加し始めます。遊びの形態はより社会的なグループ遊びになります。子どもは待つこと、分け合うこと、遊びのルールを理解し、勝ち負けを知ることを学びます。例えば、おもちゃを分け合ったり、模倣したり、同年代の子ども同士で会話したりします。また、自己規律の社会的スキルを学び、小さな仕事を自分で責任を持って行うことも始まります。例えば、鞄を片付けるなどです。
親がすべきことは、遊びと並行して子どもの感情コントロールを訓練することです。この時期の子どもは感情表現が顕著になり、拒否したり、理由を述べたり、議論したりします。そのため、同年代の子どもたちとのグループ遊びでは喧嘩やおもちゃの取り合いが起こりやすく、即座に問題を解決できないことがあります。ここに親の注意が必要です。
遊びの重要な点は、遊びの結果に過度な期待をしないことです。例えば、上手に遊ぶことや友達に勝つことを求めるのではなく、遊びの過程での学習や感情の共有、問題解決能力を重視することです。例えば、積み木を続けて遊びたい場合、友達をどう誘うか、高く積み上げるにはどうするか、親が10階建ての建物を作りたいと挑戦するなど、子どもが集中して遊びに取り組めるように促すことが効果的です。
したがって、親は子どもの年齢に応じた遊びの形態を観察し理解するだけでなく、親子の遊びの関係性を重視する必要があります。これが子どもがより遊びに参加しやすくなり、学習発達が無限に促進される重要な要素となります。
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プーチチャイ・フーンチョムチョイ
作業療法士 
パヤタイ2病院 小児・青年健康センター

子供の年齢ごとに遊び方が異なります。これは子供の年齢やその時期の身体の準備状況、つまり大きな筋肉と小さな筋肉の準備状況、さらには発達に依存します。

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赤ちゃんの脳を発達させるには…年齢に合った遊びで

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